Формирование патриотического сознания у старшеклассников в школьной системе воспитания

• Автор: Котруца, Лилия Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 208 с. : ил.

ГЛАВА I Теоретико-методологические основы формирования патриотического сознания у старшеклассников в школьной системе воспитания
1.1. Генезис представлений о формировании патриотического

сознания
1.2. Социальные, психолого-педагогические и методологические

основы формирования патриотического сознания
Т.З, Содержание, сущность и структура патриотического
сознания
Выводы к главе I
ГЛАВА II Школьная система формирования патриотического

сознания у учащихся
2.1. Опыт организации работы по формированию патриотического

сознания в школьной системе патриотического воспитания
2.2. Моделирование процесса формирования патриотического

сознания у старшеклассников
2.3. Опытно-экспериментальное подтверждение эффективности функционирования разработанной модели школьной системы
формирования патриотического сознания у учащихся
Выводы к главе II
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность исследования. В современной России наметился переход к укреплению государственности, возрождению культурно-исторических ценностей, к устойчивому экономическому и политическому развитию страны. В этих условиях особую значимость приобретает задача консолидации общества на основе демократических ценностей.
Не вызывает сомнения, первоосновой могущества любого государства является не экономическое благосостояние, не военная мощь, не обилие техники и технологий, а его граждане, то есть важно народное мировоззрение, народное сознание, определяющие цели деятельности каждого человека и народа в целом. Искреннее стремление быть полезным Родине, понимание личной ответственности за ее судьбу присуще только тем, кого мы называем патриотами, тем, у кого сформировано патриотическое сознание. Патриотизм как нравственное чувство и патриотическое сознание граждан лежат в основе социально-исторических отношений, являющихся мощным стимулом для защиты национально-политических интересов России в период глобализации.
Проблема формирования патриотического сознания граждан в последние годы становится все более актуальной. Очевидно, что прогрессивное развитие современной России невозможно без духовного становления личности, а формирование высоконравственного общества - без духовного возрождения, реформирования мышления, коренного изменения сознания людей в соответствии с новыми реалиями в понимании прошлого и настоящего, в видении будущего.
О необходимости реформирования российского общества в целом последние десятилетия говорят непрестанно. На фоне большого количества концепций, программ, проектов, касающихся отдельных конкретных сторон жизнедеятельности, наблюдается недоработанность, бессистемность разноуровневых попыток создания единой государственной программы нравственного возрождения российского общества.
Несмотря на наличие государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» и Концепции патриотического воспитания, ведомственных и региональных программ патриотического воспитания, народных патриотических традиций, вопрос о формировании патриотического сознания у российских граждан остается по-прежнему актуальным. Профессор В. Ю. Троицкий подчеркивает, что причиной низкого уровня патриотического сознания у россиян в последние годы является антипатриотическая среда, интервенция антикультуры, откровенно антипатриотическая работа СМИ, сокращение и изменение содержания школьных программ по русскому языку, литературе, отечественной истории - «самым важным предметам, формирующим любовь к Отечеству» (В. Ю. Троицкий).
Ежедневные наблюдения за подрастающим поколением в процессе обучения в общеобразовательной школе, изучение круга их интересов, анкетирование с целью выявления положительных идеалов свидетельствуют о низком уровне сформированности патриотического сознания у школьников. Новое поколение проявляет интерес к иностранным фильмам, в которых культивируется насилие, презрительное отношение к России и россиянам; выбирает зарубежных киногероев, представителей шоубизнеса в качестве примеров для подражания; мечтает уехать за границу не только на учебу или работу, но и на постоянное место жительства. К этому следует добавить также поверхностное знание ими российской истории, национальных обычаев, традиций, культуры, что подтверждается статистическими данными НИЦ при Институте Молодежи РФ. Данное социальное исследование выявило, что в 1995 году 20% россиян не желали быть гражданами своей страны, в 1997 году таких стало уже 26%.
Ученые считают: положение осложняется тем, что старая система нравственных ценностей разрушена, а новая еще не сформировалась на должном уровне. Более того, в обществе у определенной части населения сохраняются апатия, раздражительность, неприятие происходящих в стране изменений. Граждане России сдержанно проявляют чувство благодарности,

привычные формы поведения. На выработку таких взглядов и убеждений и соответствующих им привычек поведения и направлено нравственное воспитание.
По мнению И. Ф. Харламова, работа по воспитанию нравственности учащихся должна включать, помимо названных, следующие направления:
- формирование отношения к политике нашего государства: понимание хода и перспектив мирового развития и места в нем России; правильная оценка внутрироссийских и мировых событий; понимание моральных и духовных ценностей; стремление к справедливости, демократии и свободе народов;
- формирование отношения к Родине, другим странам и народам: любовь и преданность Родине; нетерпимость к национальной и расовой неприязни; доброжелательность ко всем странам и народам; культура межнациональных отношений;
- формирование отношения к себе: высокое сознание общественного долга; чувство собственного достоинства, принципиальность и др. (161).
На наш взгляд, все вышеприведенные направления нравственного воспитания непосредственно связаны с формированием патриотического сознания, что подтверждается следующими положениями. Во-первых, как уже показано, формирование патриотического отношения к Родине основано на знании ее истории, культуры, традиций, а также осознании текущего состояния в политике, экономике страны, оценке этого состояния и связанных с ним перспектив. Во-вторых, патриотизм предполагает и наличие культуры межнациональных отношений, которая, к тому же, может формироваться в процессе патриотического воспитания как на содержании гуманитарных дисциплин (история, литература и т.п.), так и в практической патриотически направленной коллективной деятельности учащихся. В-третьих, сознание собственного долга перед Родиной и чувство собственного достоинства (в том числе, достоинство как представителя своей Родины), принципиальность в вопросах отношения к Родине - эти качества непосредственно характеризуют человека как патриота.