+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Становление и развитие высшего образования Кыргызстана : 1990-2007 гг.

  • Автор:

    Рыскулуева, Фарида Имашевна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2009

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    175 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

Введение
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Исторические аспекты становления и развития высшего
образования Кыргызской Республики.
§1.1. История становления и развития системы образования в Киргизии в период 1917-1990гг.
§ 1.2. Трансформация системы образования Кыргызской Республики в постсоветский период (1990-2007гг.).
§ 1.3. Современное состояние и экономическое положение системы высшего образования Кыргызстана.
§ 1.4. Организационная культура системы высшего образования Кыргызстана и ее трансформация.
Выводы по первой главе
Глава 2. Адаптационные механизмы становления высшей школы
Кыргызстана в новых реалиях самостоятельного государства.
§ 2.1. Причинно-следственные связи происходящих изменений в системе высшего образования Кыргызстана.
§ 2.2. Типология адаптационных стратегий высших учебных заведений Кыргызстана в переходный период.
§ 2.3. Скрытые эффекты и механизмы адаптации системы высшего образования Кыргызстана к внешней среде.
§ 2.4. Основные тенденции развития системы высшего образования Кыргызской Республики в новых социально-экономических условиях.
Выводы по второй главе
Заключение
Список используемой литературы
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Кардинальные политические и социально-экономические изменения, которые произошли в конце XX столетия на постсоветском пространстве, оказали большое влияние на дальнейшее функционирование и развитие национальных образовательных систем государств-участниц СНГ. Практически во всех государствах Содружества изменения в образовании были связаны с демократизацией управления, введением новых образовательных программ и стандартов, созданием негосударственного сектора образования и внедрением нового финансовохозяйственного механизма в образовании, что привело к децентрализации всей системы. Однако, в разных странах последствия реформ, проводимых в образовательных системах и связанных с указанными изменениями, проявились специфично и имеют разные показатели эффективности и разные сложности. Изучение и анализ путей трансформации национальных систем образования, связанных с адаптацией образовательного процесса к новым гражданским и политическим институтам и социально-экономическому пространству новых государств, становится актуальной задачей исследования истории становления и развития системы образования.
Согласно многочисленным оценкам экспертов, советская система образования была тщательно продумана и достаточно приспособлена к нуждам экономики и воспроизводства общества в целом. Вместе с тем, будучи выстроенной релевантно требованиям одной формации, жестко базируясь на закономерностях ее развития, она не могла не дать сбой в условиях кардинального реформирования всего социально-экономического уклада жизни. Поэтому процессы трансформации не могли не затронуть и систему высшего образования. Традиционные механизмы централизованной системы управления образованием, во многом обеспечивающие единые условия подготовки специалистов на территории всего Союза, включая обеспечение учебными планами, программами, учебниками, повышением квалификации профессорско-преподавательского состава, перестали работать. С провозглашением новых
гражданских институтов, таких как демократия и автономия, вертикальные связи централизованного управления образованием были ослаблены, ломались стереотипы и представления о ценностях, шла переоценка правильности направлений развития.
Выработанная за 70 лет и установившаяся в советский период система культурных ценностей, норм и традиций высшего образования Кыргызстана была также поставлена под сомнение вызовами внешнего мира, которые предлагали иную систему ценностей, основанную на условиях конкуренции и рыночных отношений. Происходившие в системе высшего образования изменения сопровождались резким снижением государственного финансирования, что потребовало от вузов введения новых форм деятельности и поиска иных источников финансирования. В условиях смены парадигмы отношений между государством и системой высшего образования возникали организационные проблемы как экономического, так и социального характера, решать которые существующие государственные институты власти оказались не готовы. В свою очередь вузы самостоятельно пытались выжить различными путями, либо адаптируясь к новым условиям, либо трансформируя новые ценности согласно своим базовым представлениям и провозглашая их как свои. В этой связи, проявляющиеся в последнее время проблемы снижения качества образования, являются естественным следствием периода адаптации системы высшего образования к изменившимся социально-экономическим условиям.
За этот период в сферу высшего образования вошли некоторые элементы рыночных отношений, изменились формы взаимоотношений с государством и потребителями образовательных услуг. Обострилась конкуренция на рынке образовательных услуг высшего образования. Вузы были вынуждены участвовать в борьбе за финансовые ресурсы, рынки сбыта своих услуг и информацию. Это потребовало в свою очередь принятия рыночных норм и правил взаимоотношений. Они теперь вынуждены самостоятельно решать многие вопросы, нарабатывать собственный опыт определения стратегии развития в условиях рыночной экономики и жесткой конкуренции.

мнений и повышения подотчетности государственной власти. Об этом писал в статье «Перспективы движения Кыргызстана к открытому обществу» кыргызский политолог М.Н. Омаров: - «важно обозначить ориентацию кыргызского общества на ценности западной демократии, достигшей стадии открытого общества, с учетом того, что она стала частью мировой цивилизации, и азиатские страны, показавшие пример динамичного развития, очень много заимствовали у них. Кыргызстан показал себя не застывшим обществом, он характеризуется динамичным движением, сопровождающимся динамичными переменами»1.
Численность населения республики на 1 января 2006 года составила 5166,4 тыс. чел. и в сравнении с 2005 годом увеличилась всего на 0,9% (5120,5 тыс. чел). Несмотря на активно начавшееся замедление естественного прироста, ввиду снижения за этот период уровня рождаемости более чем на 1/3, в целом население республики продолжает относиться к категории молодого: 34% составляют дети и подростки до 16 лет, 57% - трудоспособные лица и 9% — пенсионного возраста2.
Ввиду значительного опережения роста численности населения страны в трудоспособном возрасте над ростом численности вовлекаемых в сферу труда, продолжающегося хронически длительный период (с начала 1990-х годов), на рынке труда усугубляется диспропорция спроса и предложения на рабочую силу. Многочисленная когорта, преимущественно сельской молодежи из регионов, вступающая в экономически активный и репродуктивный возраст, не найдя себе применения по месту постоянного жительства, в массовом масштабе заселяет столицу (г.Бишкек) или покидает республику в поисках работы зарубежом. В этих условиях наметилась устойчивая тенденция «экспорта рабочей силы» обостряющей жизненно важные проблемы - роста социальной напряженности региональных рынков труда, бедности и нищеты регионов, гиперурбанизации столицы.
Такая ситуация была зафиксирована в Стратегии развития страны, в которой отмечено, что «незавершенность системных социально-экономических реформ и преобразований, отсутствие достаточных динамики, уровня и масштабов развития
1 Омаров М.Н. Перспективы движения Кыргызстана к открытому обществу. // в кн.: Демократические процессы в Центральной Азии. Б.: 1998.
2 Образование и Наука в Кыргызской Республике. // Статистический сборник Нацстаткомитета. Бишкек, 2006г

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.577, запросов: 962