Организационно-педагогические условия культурно-патриотического воспитания учащихся колледжей милиции

• Автор: Фомина, Наталия Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 217 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КУЛЬТУРНОПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ КОЛЛЕДЖЕЙ МИЛИЦИИ
1.1 Сущность культурно-патриотического воспитания будущих сотрудников органов внутренних дел
1.2 Система культурно-патриотического воспитания учащихся колледжей милиции
1.3 Педагогические возможности музыкального искусства в культурнопатриотическом воспитании учащихся колледжей милиции
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ КУЛЬТУРНО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ КОЛЛЕДЖЕЙ МИЛИЦИИ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА ВО ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЕ
2.1 Внеаудиторная массовая музыкально-эстетическая работа по культурно-патриотическому воспитанию будущих сотрудников органов внутренних дел
2.2 Работа кружка фортепиано по культурно-патриотическому воспитанию в условиях колледжа милиции
2.3 Экспериментальное исследование культурно-патриотического воспитания учащихся колледжа милиции во внеаудиторной музыкально-
эстетической работе
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. На рубеже XXI века общество столкнулось с девальвацией и даже утратой чувства патриотизма, гордости за свою Родину, её народ, историю и культуру великой страны. Опасным для общества является появление псевдопатриотических националистических движений, в том числе фашистского толка. Среди молодёжи распространяются алкоголизм и наркомания, падает нравственность и культура. Всё это угрожает национальной безопасности страны. В этих условиях культурно-патриотическое воспитание становится важнейшей государственной задачей, приобретает особую актуальность.
Об этом свидетельствуют такие документы, как государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2010 годы», Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. В них отмечается высокая значимость патриотического воспитания на современном этапе, определяются основные пути развития системы патриотического воспитания, позволяющие формировать готовность российских граждан к служению Отечеству.
Особую значимость проблема патриотического воспитания имеет для будущих сотрудников органов внутренних дел, по долгу службы призванных отстаивать правопорядок. Без необходимого уровня культурнопатриотической подготовки их деятельность не будет в должной мере направлена на защиту граждан от посягательств криминала.
Необходимость повышения культурно-патриотического уровня учащихся колледжей милиции подчёркивается в нормативно-правовых документах МВД России [«Программа воспитательной работы с курсантами образовательных учреждений МВД РФ», «Программа комплексного реформирования системы организации работы с личным составом органов, подразделений учреждений системы МВД России на 2007-2009 годы», приказ МВД России от 1 февраля 2007 года № 120 «О комплексном реформировании системы воспитательной работы в органах внутренних дел» и др.].
Степень доверия населения к милиции невысока, бытует мнение, что её сотрудники коррумпированы и применяют насилие. Никакими

материальными благами, устрашающими мерами невозможно заставить человека быть добрым, порядочным, не за страх, а за совесть исполнять законы государства и моральные принципы общества. Сегодня культурнопатриотическое воспитание будущих сотрудников органов внутренних дел выступает как нравственная основа совершенствования профессиональной подготовки учащихся колледжей милиции.
Как показывает практика, значительный педагогический ресурс в русле охарактеризованной актуальной задачи заключен в музыке. Наиболее продуктивно культурно-патриотическое воспитание будущих сотрудников органов внутренних дел осуществляется в рамках внеаудиторной музыкально-эстетической работы. Популярными формами ее реализации выступают: кружковые формы [инструментальные, хоровые, музыкальнотеатральные кружки и др.], массовые формы [посещение концертов, музыкальных театров, музеев, организация творческих встреч с известными музыкантами]. Опросы преподавателей, сотрудников колледжей милиции показали, что реализация названных форм работы осуществляется интуитивно, без достаточного научного обоснования.
Социальный заказ общества по подготовке будущих сотрудников милиции как носителей культуры и патриотов, с одной стороны, потребность образовательной практики в научно обоснованных, технологичных рекомендациях по организации культурно-патриотической работы средствами музыки, с другой, недостаточная теоретическая разработанность данной проблемы определили актуальность данного исследования.
Состояние научной разработанности проблемы. До настоящего времени культурно-патриотическое воспитание учащихся колледжей милиции не было предметом специального исследования. Важность культурно-патриотического воспитания отмечается в трудах выдающихся мыслителей прошлого [Аристотель, Г. Гегель, И. Кант, A.C. Макаренко, Ж,-Ж. Руссо, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский и др.]. В их работах закладывались истоки этого понятия, предлагались оригинальные системы музыкально-эстетического, трудового, нравственного и героикопатриотического воспитания.
Проблему взаимодействия этического, эстетического, нравственного и

этапа КПВ. Задачи этой работы, осуществляемые сотрудниками колледжа на данном этапе, связаны с повышением уровня культуры, развития творческого мышления, формирования у учащихся культуры профессионального общения и взаимодействия, чувства патриотизма, общественной активности, развития навыков самоанализа, самообразования и самовоспитания.
Следовательно, КПВ в процессе подготовки выпускников к самостоятельной профессиональной деятельности основной целью ставит усвоение ими социальных и профессиональных ролей будущей служебной деятельности. Основными задачами руководства и сотрудников колледжа является оказание содействия учащимся выпускного курса в уяснении сущности социальных и профессиональных ролей будущей служебной деятельности, формирование психолого-педагогической подготовки выпускников к выполнению служебных обязанностей, навыков самообразования и самовоспитания в условиях практической деятельности, изучения уровня сформированности профессионально значимых качеств выпускников в соответствии с их квалификационными характеристиками, требованиями к специалисту.
Воспитательные воздействия на учащихся колледжа носят преимущественно опосредованный характер. Эта особенность определяется несколькими обстоятельствами, а именно:
Во-первых., юноши, принятые в колледж милиции непосредственно после окончания общеобразовательной школы, не имеют жизненного опыта, зачастую плохо представляют трудности милицейской службы. Их профессиональное воспитание должно в корне отличаться от воспитания учащихся в общеобразовательной школе.
Во-вторых, концепция деятельностного подхода к формированию культурно-патриотической личности определяет, что воспитание профессионально значимых качеств и КПВ происходит в деятельности и через деятельность. Ведущим видом деятельности учащихся в период обучения и воспитания выступает учебная, познавательная, внеаудиторная деятельность. Поэтому педагогический и воспитательный процесс