Метод проектов в системе высшего профессионального образования

• Автор: Забелина, Галина Аркадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 168 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ЛИНГВИСТОВ-ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
§ 1. Теоретические основания применения метода проектов в обучении иностранному языку при подготовке лингвистов
§ 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЕТОДУ
ПРОЕКТОВ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
ГЛАВА II. ОПЫТ ИНТЕГРАЦИИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В СИСТЕМУ ПОДГОТОВКИ ЛИНГВИСТОВ-ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
§ 1. Проекты в обучении английскому языку лингвистов-
преподавателей иностранного языка на уровне высшего профессионального образования
§ 2. Обучение студентов применению метода проектов в школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Преодоление репродуктивного стиля обучения и переход к новой образовательной парадигме, обеспечивающей познавательную активность и самостоятельность мышления учащихся, является одним из стратегических направлений модернизации образования. Для решения этих задач нужен соответствующий метод. Все более широкое распространение ныне в практике обучения находит метод проектов. Он предполагает решение актуальной и интересной для обучаемых проблемы в результате их самостоятельных действий по
Л ' . '
изучению этой проблемы обязательной презентацией полученных результатов.
Это детерминирует поиск адекватных методов обучения. Все более широкое распространение в современной практике обучения находит метод проектов. Его суть заключается в организации самостоятельных учебных действий по решению актуальной интересной для обучаемых проблемы, а также обязательной презентацией полученных результатов.
Популярность метода проектов обусловлена тем, что в силу своей дидактической сущности он позволяет решать задачи развития творческих возможностей учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и применять их для решения познавательных и практических задач, добывать и анализировать необходимую информацию.
Использование метода проектов при обучении иностранному языку позволяет обучающимся использовать иностранный язык как средство познания, способ выражения собственных мыслей, восприятия и осмысление мыслей других людей. Проекты суть действенный способ переключить внимание учащихся с формы высказывания на содержание и включиться в познание окружающего мира средствами иностранного языка, расширяя тем самым сферу действия культурной и- языковой компетенции.

Основная цель обучения иностранным языкам - формирование коммуникативной компетенции, что предусматривает не только практическое владение иностранным языком, но и умение работать с печатной и звуковой информацией, владение умениями критического и творческого мышления. По самой своей сути метод проектов предполагает необходимость дифференциации обучения, ориентацию на личность ученика, его потребности и возможности, основывается на принципах сотрудничества и включения учащихся в активные виды деятельности.
Развитие современного общества характеризуется еще одной тенденцией — стремлением к интеграции, к сотрудничеству, что проявляется в сотрудничестве в коллективе, в группе, с другими. Данная тенденция призвана преодолеть такие проблемы, как разобщенность в . межличностных отношениях, сепаратизм. Сфера образования отражает названные тенденции, поставив вопрос о построении такого процесса профессиональной подготовки в вузе, который готовил бы’ учителя, способного, с одной стороны, к самоактуализации и развитию своей индивидуальности, а с другой — к осуществлению педагогической
деятельности как члена педагогического сообщества. В этом случае

будущие учителя становятся способными осуществлять деятельность по формированию и индивидуальности, и коллективизма школьников.
Обучение иностранным языкам предполагает установление интегративных связей между содержанием профессиональноориентированного обучения и общего курса иностранного языка. Проблема состоит в том, чтобы соединить процесс овладения прочными умениями и навыками с воспитанием интеллекта, способностью к самообразованию, умением исправлять, корректировать, применять свои профессиональные знания в соответствие с быстро меняющимися ' условиями жизни и рынка труда.
Межкультурное взаимодействие становится все более актуальным в сфере высшего лингвистического образования в нашей стране. В связи с
Защита проектов, оппонирование. 7. Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы.
Таким образом, организации проектной деятельности студентов представляет собой алгоритм, включающий в себя структурные элементы, интегративно объединенные устойчивыми связями: целеполагание и мотивация, содержание и специально отобранные формы и методы, направленные на достижение наивысшего уровня готовности студентов к данному виду деятельности, деятельность по самоизменению.
Организации проектной деятельности студентов включает в себя и процесс поэтапной готовности студентов к осуществлению различных видов проектной деятельности: информационно-поисковый, практикоориентированный, программирование замысла проектной деятельности, получение результата, создание новых проектов. Иными словами, алгоритм организации проектной деятельности студентов представляет собой своеобразную структуру практической реализации логически последовательных этапов проектирования от программирования замысла -через реализацию проектов - и до прогнозирования их результатов.
Этап разработки замысла проекта обусловлен целями, которые ставит сам студент и проблемой, принятой им. Этап целеобразования очень важен, так как он предполагает осознание и принятие цели проектной деятельности, а это тесно связано с мотивацией студентов, которая усиливается благодаря творческому характеру проектной деятельности, самостоятельности и ответственности студентов.
Реализация проекта дает возможность студентам действовать самостоятельно, получать результат в соответствии с заранее разработанным замыслом, работать, взаимодействуя друг с другом и в сотрудничестве с преподавателем.
Создание новых творческих проектов связано с подготовкой презентации и защиты, проекта, рефлексии всей проделанной работы с точки зрения ее продуктивности. На этом этапе студенту важно уметь