Экологизация экономической подготовки старших школьников в системе профильного обучения

• Автор: Саламатов, Артем Аркадьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 418 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЗАЦИИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СИСТЕМЕ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
1Л. Социально-исторические предпосылки экологизации экономической подготовки учащейся молодежи
1.2. Теоретические основы экологизации экономической подготовки старших школьников в системе профильного обучения
1.3. Методологические подходы к исследованию проблемы экологизации экономической подготовки старших школьников в системе профильного обучения
Выводы по главе
ГЛАВА II
КОНЦЕПЦИЯ ЭКОЛОГИЗАЦИИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СИСТЕМЕ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
2.1. Методологические основы экологизации экономической подготовки старших школьников в системе профильного обучения
2.2. Сущность экологизированной экономической подготовки старших школьников в системе профильного обучения
2.3. Закономерности и принципы экологизированной экономической подготовки старших школьников в системе профильного обучения
2.4. Концепгуальная модель экологизации экономической подготовки старших школьников в системе профильного обучения
Выводы по главе II
ГЛАВА III
ТЕХНОЛОГИЯ ЭКОЛОГИЗИРОВАННОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СИСТЕМЕ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
3.1. Содержательная характеристика технологии экологизированной экономической подготовки старших школьников в системе профильного обучения
3.2. Процессуальная характеристика технологии экологизированной экономической подготовки старших школьников в системе профильного обучения
3.3. Результативная характеристика технологии экологизированной экономической подготовки старших школьников в системе профильного обучения
Выводы по главе III
ГЛАВА IV
ПРАКТИЧЕСКОЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ЭКОЛОГИЗАЦИИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СИСТЕМЕ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
4.1. Мониторинг качества эколого-экономической подготовки старших школьников
4.2. Алгоритм реализации экологизированной экономической подготовки старших школьников в системе профильного обучения
4.3. Анализ результатов опытно-поисковой работы по осуществлению экологизации экономической подготовки старших школьников
в системе профильного обучения
Выводы по главе IV
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Постиндустриальное общество можно интерпретировать как начало перехода к новому типу цивилизационного развития, формирование которого связано не только с технологической революцией, но и реформацией, критикой и пересмотром ряда прежних базисных ценностей техногенной культуры: идеалов потребительского общества, его отношения к природе, культу силы как основе преобразующей деятельности. Социально-экономическая ситуация в российском обществе трансформировалась таким образом, что динамика экономических изменений превосходит динамику способностей личности адаптироваться к ним. В связи с этим полученные знания и опыт человека оказываются ограниченными, а усвоенные нормы и ценности не становятся ориентирами в меняющемся мире и сами подвергаются переоценке.
Обеспечение экономической безопасности как одного из ключевых условий выживания государства предполагает смену существующих приоритетов во всех аспектах государственной политики. Это невозможно без утверждения новой мировоззренческой доминанты в обществе, без соответствующего изменения сознания людей, системы ценностей общества в целом, понимания сути экономических проблем и ответственного участия каждого человека в их решении. Данное положение отражено в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, Болонском соглашении, материалах Государственного совета Российской Федерации по образованию (март 2006 г.). В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года зафиксировано, что в решении экономических реформ и эффективном рыночном развитии государство будет опираться на молодое поколение. На этапе развития международного рынка труда общество и государство заинтересованы в подготовке конкурентоспособных специалистов, умеющих видеть и творчески решать возникающие проблемы, гибко адаптироваться к меняющимся услови-
нованием возведения их в ранг методологического базиса экологизации экономической подготовки учащейся молодежи.
Необходимость учета взаимодействия и взаимообусловленности экологии и экономики имеет глубокие корни и в экономическом научном аспекте. Исторически достоверным является тот факт, что осмысление Ч. Дарвиным биологического знания стало возможно благодаря перенесению на живую природу понятий из политэкономии [по: 10, с.24]. Возможно, приведенный ар!умент является сильнейшим в обосновании необходимости экологизации экономической подготовки учащейся молодежи, ведь одной из вершин этой аргументации является сама теория происхождения видов и естественного отбора. Именно поэтому, мы полагаем, глубокая методологическая взаимосвязь экологических и экономических знаний не может быть проигнорирована в адекватных образовательных системах.
Проблема становления ноосферы потребовала от экономической науки решения ряда сложных научных проблем, включая пересмотр сложившихся представлений о трех ее системообразующих элементах — предмете, объекте и методе. В новых условиях предметом изучения экономики как науки явились не только процессы расширенного воспроизводства, распределения и потребления традиционных благ и услуг, но и природных ресурсов как непосредственного общественного блага. Следовательно, социально-экономические системы, в рамках которых осуществляются и протекают такие процессы, стали основными объектами изучения экономической науки. По аналогии с термином «ноосфера» такие системы получили название «ноосисгем» (JI.K. Суровцев, Г.В. Шалабин) [334].
Анализируя тенденции включения в экономическую науку идей при-родосбережения, для нашего исследования показательны высказывания российский мыслителей B.C. Соловьева и H.A. Умова. B.C. Соловьев впервые обратил внимание и глубоко проанализировал нравственный смысл экономического развития. Идеалом для B.C. Соловьева представляется такое устроение общества, когда экономический прогресс становится нравственным; цель труда в этом случае - разумное отношение к материальной природе, при