Педагогические условия успешности профессиональной деятельности юристов

• Автор: Чакрян, Артур Карапетович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 181 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретико-концептуальный анализ успешности профессиональной деятельности юристов
1.1. Сущностная характеристика успешности 15 профессиональной деятельности личности
1.2. Генезис научных представлений о причинах успешности 36 профессиональной деятельности личности
1.3. Специфические особенности профессиональной 48 деятельности юриста
1.4. Психологическая сущность правового сознания субъектов 65 юридической деятельности
Выводы по 1 главе
Глава 2. Эмпирическое исследование педагогических условий успешности профессиональной деятельности юриста
2.1. Организация и методы эмпирического исследования
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического 100 исследования объективных и субъективных факторов профессиональной успешности юристов
2.3. Обоснование детерминантной роли правосознания в 115 профессиональной успешности юристов
2.4. Моделирование педагогических условий успешности 122 профессиональной деятельности юристов
Выводы по 2 главе
Заключение
Библиографический список
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы и постановка проблемы исследования.
Изучение вопросов, связанных с успешностью профессиональной деятельности, является одной из актуальных теоретических и научноприкладных задач современной науки и практики. Это вызвано острой необходимостью в определении того, что служит основанием профессионального успеха, какие внутренние механизмы регулируют поведение успешного профессионала, каким образом можно помочь личности в решении проблемы профессиональной самореализации. На пути решения данной задачи стоят значительные противоречия и трудности, обусловленные необходимостью поиска и обоснования соответствующих методологических подходов, закономерностей, принципов развития успешного поведения субъекта в системе профессиональной деятельности. Эти задачи традиционно решаются в русле психологической науки.
Так, с позиции личностного подхода факторы профессиональной успешности рассмотрены в работах В.А. Бодрова, K.M. Гуревича, Л.Г. Дикой, Г.М. Зараковского, М.А. Котика, Б.Ф. Ломова и др. Особое направление составляют исследования связи успешности деятельности с личностными особенностями ее субъекта (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Л.Н. Анцыферова и др.). Одним из наиболее актуальных и часто дискутируемых вопросов выступает обоснование «внутренних условий» (С.Л. Рубинштейн», обеспечивающих высокий уровень осуществления деятельности человеком. Выявлено, что субъект профессиональной деятельности характеризуется определенной совокупностью личностных образований, в которую входят: мотивы, установки, направленность, способы поведения и реагирования, характерологические особенности и др., определяющее своеобразие его индивидуально-психологических проявлений в профессиональной деятельности. Эти вопросы рассматриваются в работах Асеева В.Г., Безносова С.П., Бессоновой Ю.В., В.А. Бодрова, Е.П. Ильина, Т.В. Корниловой, И.А. Коровиковой, Е.А. Милерян, В.А. Пономаренко и др.
Известно, что для каждой профессии определяется особый набор личностных качеств. Особый интерес вызывает изучение детерминирующих успешность профессиональной деятельности личностных свойств представителей юридической профессии. Авторы (В.П. Васильев, A.B. Дулов, М.И. Еникеев, А.Р. Ратинов, В.В. Романов, А.М. Столяренко, Ю.В. Чуфаровский и др.) отмечают, что правовое регулирование всей профессиональной деятельности отличает юридический труд от других профессий и постепенно накладывает отпечаток на личность каждого юриста.
Поэтому необходимо отметить, что успешное решение профессиональных задач требует от субъекта юридической деятельности не только высоких профессиональных навыков, но и определенных индивидуально-личностных особенностей. Психологическая сторона юридической деятельности приобретает в современных условиях все большее значение. В этом аспекте изучение личностных детерминант профессиональной успешности позволит расширить представления об особенностях проявления субъективных факторов и роли индивидуальноличностных параметров в профессиональной деятельности юриста. А поиск научно обоснованных педагогических условий успешности в профессиональной деятельности, способствующих формированию значимых для этого детерминант, позволит оптимизировать акмеологический рост субъекта юридической деятельности
Все вышеперечисленное и обусловило актуальность избранной темы исследования «Педагогические условия успешности профессиональной деятельности юриста», проблема которого сформулирована следующим образом: каковы педагогические условия, влияющие на успешность
профессиональной деятельности юриста?
Решение данной проблемы и составило цель исследования.
Объект исследования: профессиональная деятельность юриста.
Предмет исследования: педагогические условия успешности
профессиональной деятельности юриста.
только социальная оценка результатов деятельности, но и самооценка достигнутого профессионального уровня, индивидуальное восприятие человеком того, насколько полно используются его способности и насколько широки возможности для самовыражения, предоставляемые конкретной профессиональной деятельностью.
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме профессиональной успешности показал:
1. До сих пор не сложилось единого, общего понятия «успех». В различных научных школах и направлениях понятие успеха различается содержательно, будучи представленной в менталитете разных наций и цивилизаций. Вместе с тем успех в современной психологической науке рассматривается как результат деятельности, как производная от активности, профессионализма и положительного эмоционального состояния, возникающего из результатов активности.
2. На сегодняшний день успешность личности может рассматриваться как ее социально-психологическая характеристика, предполагающая направленность на успех, наличие социально признанных достижений, собственную удовлетворенность процессом и результатами собственной жизни. Успешность является неотъемлемым компонентом пребывания человека в мире и существует во всех пластах социальной активности.
3. Профессиональная успешность — это сложное, динамическое, социально-психологическое, генерализованное качество личности, основанное на интеграции когнитивных и эмоционально-волевых процессов и характеризующееся субъективным, эмоционально-оценочным отношением к результатам достигнутого профессионального уровня, индивидуальным восприятием того, насколько полно используются способности человека и насколько широки возможности для самовыражения, предоставляемые конкретной профессиональной деятельностью.
4. Успешность деятельности напрямую связана с выраженностью мотивации достижения. В целом для осуществления успешной и