Педагогические аспекты повышения уровня экологического образования и воспитания студентов : на материалах технических вузов Республики Таджикистан

• Автор: Исмонкулов, Субхонкул
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 162 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА И ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ОСНОВНОГО НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ
1.1. Образовательно-воспитательный анализ субъект-объектного взаимодействия с окружающей средой
1.2. Система экологического образования и воспитания:
сущность, принципы, цель, задачи, формы, методы
1.3. Экологическое образование в Республике Таджикистан
1.3.1. Становление и развитие системы экологического
образования в Республике Таджикистан
1.3.2. Состояние экологического образования и образование
для устойчивого развития в Республике Таджикистан
1.3.3. Состояние и проблемы профессионального
экологического образования
1.4. Экологическое образование и обучение в аспекте
Конвенций Рио в интересах устойчивого развития
1.4.1. Общие вопросы в аспекте трех Конвенций Рио
1.4.2. Оценка эффективности реализации Конвенций Рио
1.4.3. Регулирующие механизмы и международное
законодательство
1.5. Определение приоритетных направлений
в сфере экологического образования
Глава 2. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО
РЕАЛИЗАЦИИ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ 84
2.1. Эффективность и оценка сдерживающих факторов
реализации программы экологического воспитания и образования населения Республики Таджикистан

2.2. Роль неформального образования в решении
экологических проблем
2.3. Основные предпосылки модернизации экологического образования для устойчивого развития
2.4. Научно-методические условия экологического
образования для устойчивого развития
2.5. Результаты практической реализации экологического
образования для устойчивого развития
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Экологическое образование -наиболее динамично развивающийся компонент современного образования. Современная экологическая ситуация определяет острую необходимость формирования экологического мышления, «экологизации» всех наук, всех сфер человеческой деятельности. Именно поэтому так актуальна проблема всеобщего непрерывного экологического образования, которое является приоритетным направлением в развитии системы образования государства. Сегодня в Республике Таджикистан формируется система непрерывного экологического образования и воспитания, объединяющая образовательные учреждения разных уровней, направленная на формирование научных и практических знаний, а также ценностных ориентаций, поведения и деятельности. Все это способствует обеспечению ответственного отношения к окружающей среде.
Таким образом, актуальность проблем экологического образования и воспитания возрастает. Это вызвано: наличием противоречий между динамикой развития общественных социально-экологических новообразований в социуме и отставанием отражения этих процессов в содержании образования; необходимостью повышения экологической культуры человека, сохранения и улучшения условий жизнедеятельности человека в целом; необходимостью решения актуальных проблем, связанных с уменьшением жизненного пространства, приходящегося на одного человека, сохранения и восстановления, рационального использования и приумножения природных богатств; отсутствием нацеленности образования (на разных его уровнях) на формирование рациональных, ответственных отношений человека с социальными группами (обществом), природой, природной средой и самим собой; имеющимися исследованиями, в которых проблема интеграции экологического и социально-гуманитарного образования рассматривается недостаточно, и возрастающей потребностью человека, общества и государства в разработке мето-

регионе. Для формирования таких представлений необходима стройная система теоретических знаний и практических навыков, направленных на поддержание этого баланса, оптимизацию и исправление сложившихся нарушений в процессе природопользования. Такие понимания и убеждения складываются в результате длительного процесса экологического воспитания и образования. Этого можно достичь при выполнении некоторых принципиальных положений.
Систематичность и непрерывность экологического образования и воспитания. Для достижения поставленных целей и задач необходима четкая система содержания способов и организационных форм учебно-воспитательного процесса. Очень важным является выделение главных компонентов, их взаимосвязь, а также развитие и четкое представление структуры этой деятельности. Структурно-системный подход позволяет отобрать основные элементы знаний, распределить их в определённой последовательности, органично увязать с содержанием основ курса физической географии.
Экологическое воспитание должно быть непрерывным на всех этапах образования. В начале закладываются научные основы понимания закономерных связей в системе «Природа - общество - человек». Формируется ответственность за улучшение и преобразование окружающей среды. В последующем экологическое образование включает дальнейшее развитие общетеоретических знаний в сочетании с овладением практическими сведениями и навыками их применения в условиях деятельности, определяемой той или иной профессией.
Непрерывность экологического образования предполагает совокупное влияние и рациональное использование разнообразных источников знаний и средств массовой информации [49, 69].
Междисциплинарность в экологическом образовании и воспитании. Межпредметный подход предполагает взаимосогласование содержания и методов раскрытия законов, принципов и способов оптимального взаимодейст-