Приоритетность современных информационно-коммуникационных технологий и их использование в обучении иностранному языку в вузах Республики Таджикистан : на материалах немецкого языка

• Автор: Гараева, Альфия Кахировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 179 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы использования информационнокоммуникационных технологий в процессе обучения немецкому языку §1.1 .Информатизация обучения в высших учебных заведениях
§1.2. Психолого-педагогические особенности применения современных
информационно-коммуникационных технологий в высшем образовании
§1.3. Роль средств информационно-коммуникационных технологий при
изучении немецкого языка
Выводы по первой главе
Глава 2. Использование возможностей информационнокоммуникационных технологий в процессе обучения немецкому языку
§ 2.1. Профессиональная компетенция преподавателя немецкого языка в области использования современных информационно-коммуникационных
технологий
§2.2. Применение мультимедийных программ и обучающих дисков при
изучении немецкого языка
§2.3. Использование сети Интернет при изучении немецкого языка
§2.4. Эффективность процесса обучения немецкому языку с применением
мультимедийных обучающих программ и сети Интернет
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

Введение
Актуальность проблемы исследования. На современном этапе развития системы образования Республики Таджикистан приоритетную роль в обучении играет внедрение информационно-коммуникационных технологий и инновационных методов. Известно, что для конкурентоспособности на современном мировом рынке нужно знать не только иностранные языки, но и уметь использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. Информационные технологии становятся определяющим фактором социально-экономического прогресса стран, сообществ и отдельных людей. Вместе с тем, внедрение современных технологий в образование зависит от решения общих проблем и тенденций развития инфраструктуры страны, подготовки квалифицированных кадров в сфере применения информационно-коммуникационных технологий.
Информатизация высшего образования - реализация комплекса мер, направленных на повышение уровня подготовки специалистов путём расширения сферы использования информационно-коммуникационных технологий в учебной и научно-исследовательской работе, в управлении учебным процессом. Осознание фундаментальной роли информации в общественном развитии и огромные темпы роста информатизации обучения обусловили необходимость использования средств информационнокоммуникационных технологий в процессе обучения. Для сегодняшнего студента, которому предстоит жить в информационном обществе будущего, современные информационно-коммуникационные технологии должны стать неотъемлемой частью в процессе обучения, для того, что бы стать высококвалифицированным специалистом. Поэтому использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе является актуальной проблемой современного образования.
Под информационной технологией понимается совокупность методов и технических средств сбора, организации, хранения, обработки, передачи и

представления информации, расширяющих знания людей и развивающих их возможности по управлению техническими и социальными процессами. В последние годы термин «информационно-коммуникационные технологии» часто выступает синонимом термина «компьютерные технологии», так как все информационно-коммуникационные технологии в настоящее время так или иначе связаны с применением компьютера. Однако, термин «информационнокоммуникационные технологии» намного шире и включает в себя «компьютерные технологии» в качестве составляющей. При этом информационно-коммуникационные технологии, основанные на использование современных компьютерных и сетевых средств, образуют термин «современные информационно-коммуникационные технологии».
Информационно-коммуникационные технологии - это «широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет)».
Информационно-коммуникационные технологи обладают
колоссальными информационными возможностями и не менее впечатляющими услугами. Компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением, и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией входят в ту группу средств коммуникационных технологий, с помощью которых мы не только узнаём о проблемах, происходящих вокруг нас, но и получаем дополнительную информацию, открываем для себя новые горизонты, пополняем багаж своих знаний, необходимых для изучения иностранных языков [148].
Применение информационно-коммуникационных технологий в изучении иностранного языка рассматривается как инновационный подход в построении процесса обучения и подготовки студентов к профессиональной
деятельности.[38]. Это обусловлено тем, что именно компьютеризация и

активизации учебно-познавательной деятельности студентов. Информационно-коммуникационные технологии позволяют добиться более высокого уровня наглядности предлагаемого материала, расширяют возможности включения разнообразных упражнений в процессе обучения, а непрерывная обратная связь, подкрепленная стимулами учения оживляет учебный процесс, способствует повышению его динамизма, что, в конечном счете, ведет к достижению едва ли не главной цели процессуальной стороны обучения - формированию положительного отношения студентов к изучаемому материалу, интереса к нему, удовлетворения результатами каждого этапа обучения.
Информационно-коммуникационные технологии используемые в обучении немецкому языку, могут обеспечить:
1. Высокую степень индивидуализации обучения каждого студента.
2. Консультирование и воспитание студента.
3. Обучение умению решать задачи, приближенное к обучению с опытом педагогом-репетитором.
Важное значение в изучении психолого-педагогических аспектов применения информационно-коммуникационных технологий в обучении имеют исследования Б.Ф. Ломова, Е.И. Машбица, O.K. Тихомирова, Л.Н. Бабанина. В данных исследованиях основной акцент сделан на то, что компьютер следует рассматривать как «мощное средство повышения эффективности обучения» [112, с. 9], психического развития человека, что компьютеры не должны и не могут полностью заменить преподавателя, автоматизировать целиком ни его труд, ни учебную деятельность студентов и школьников.
Одно из наиболее важных направлений в изучении немецкого языка связано с применением мультимедийных программ. Соединение эмоциональной привлекательности, которое присуще игре, и аудиовизуальных, информационных, коммуникационных и др. При анализе
сложившейся ситуации чаще всего выделяют 3 группы ПСИХОЛОГО-