Становление и развитие социально-педагогического механизма защиты прав детей в России

• Автор: Васильев, Вадим Валерьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 228 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава I. Теоретические основания становления и развития социальнопедагогического механизма защиты прав детей в России
§ 1. Социально-педагогическая сущность защиты прав детей в России
§ 2. Историко-педагогические предпосылки становления и развития
социально-педагогического механизма защиты прав детей
§ 3. Прогностическая модель развития социально-педагогического
механизма защиты прав детей
Выводы по I главе
Глава II. Условия становления и развития социально-педагогического
механизма защиты прав детей
§ 1. Развитие содержания социально-педагогической защиты прав детей в
истории России и современности
§ 2. Становление социально-педагогических технологий правозащитной
деятельности институтов социума по отношению к детям
§ 3. Нормативно-правовая база развития социально-педагогического
механизма защиты прав детей в России
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. На современном этапе развития российского общества, в условиях социально-экономической нестабильности и общественно-политических изменений одним из наиболее важных приоритетов в области социальной политики является признание ведущей роли человеческого фактора как в социальном, так и в экономическом развитии государства. Сложность социально-экономического положения большинства российских семей, сокращение числа образовательных, культурно-просветительных учреждений, социальных служб, падение нравственности и духовный кризис, гражданская незрелость приводят к значительному росту преступности и правонарушений среди несовершеннолетних, к увеличению числа различных форм их девиантного поведения. Именно поэтому особенно остро стоит проблема соблюдения прав детей, которые являются одним из наиболее уязвимых слоёв населения, нуждающихся в особой всесторонней защите, социально-педагогической и правовой поддержке. Анализ практики показывает, что подчас именно правовая незащищённость детей и подростков или нарушение их прав является причиной девиантного, а также делинквентного поведения несовершеннолетних. С другой стороны, наличие у несовершеннолетнего признаков девиантного поведения или совершение им правонарушений не является основанием для игнорирования его прав.
Социальные педагоги, социальные психологи, социологи основную причину роста детской преступности видят в материальном и моральном неблагополучии семьи, в нарастающем противоречии между потребностями и существенно различающимися возможностями их удовлетворения, в чрезмерной поляризации очень богатых и крайне бедных категорий граждан, появлении так называемых «аутсайдеров», «исключённых» граждан, что в свою очередь приводит к ослаблению единых для всего общества норм, ценностей и установок, ощущению допущенной по отношению к ним социальной несправедливости. Принципиально значимым в проблеме обеспечения и защи-

ты прав детей является также утверждение принципа приоритета семьи, выполняющей хозяйственно-экономическую, репродуктивную, рекреативную, образовательно-воспитательную и защитную функции. Игнорирование этого принципа является основной причиной роста числа детей и подростков с признаками девиантного и делинквентного поведения, приводит к различным проявлениям жестокости, насилия и правонарушений, что значительно затрудняет их социализацию и адаптацию в обществе.
В этом контексте особенно важным является понимание феномена детства как сложного социокультурного явления, обеспечение эффективной профилактики правонарушений несовершеннолетних, переориентация социальных служб на создание комплекса мер социально-педагогического, медико-педагогического характера, направленных на оздоровление среды, на организацию раннего выявления случаев семейного и детского неблагополучия, на коррекцию поведения несовершеннолетних правонарушителей, оздоровление ближайшего окружения детей и подростков и, прежде всего, условий их семейного воспитания.
Набирает силу тенденция, связанная с заменой карательнорепрессивных методов работы с детьми и подростками на более гуманные, социально-педагогические средства, соответствующие нормам морали и права, букве закона, правилам правопослушного поведения и направленные на формирование уважения к правам ребёнка. Однако на практике обеспечение прав несовершеннолетних сегодня оставляет желать лучшего. Согласно данным Генеральной прокуратуры РФ, в работе органов внутренних дел, образования, здравоохранения и соцобеспечения отмечены формализм, волокита, а иногда и откровенный произвол. Данная ситуация актуализирует необходимость всестороннего историко-педагогического анализа проблем детства в целом и защиты прав детей в частности, что в свою очередь требует детального рассмотрения и изучения особенностей восприятия ребёнка и детства в конкретные исторические эпохи, тенденций изменения отношения к детям на различных этапах развития российского общества, определения возрастных па-

всех её членов...» [26,С. 13]. Тогда как на сегодняшний день имеется целый ряд исследований, в которых анализируется проблема кризиса семьи [4;8;9;
10;21 ;26;31 ;48;57; 123;129;131;140;141;147; 148; 157; 161; 162; 177 и др.]. В этом контексте исследователи единогласно утверждают, что одним из самых простых и естественных критериев качества государства является уровень внимания к семье [101]. По отношению государства к семье можно судить о его благополучии, силе и могуществе [157]. Если в стране много плохих семей -это плохое общество [101,С.57].
Переход к рыночным отношениям, социально-политическая и социально-экономическая нестабильность российского общества, привели к таким социально-негативным явлениям, как: социальное неравенство (разрыв между очень богатыми и очень бедными слоями общества); массовая деградации общества; падение нравственных устоев и общественной морали; состоянию неопределенности, неуверенности не только в завтрашнем дне, но и в сегодняшнем (появление чувства обманутости, социальной несправедливости), что в первую очередь отразилось на современной семье и её благополучии. По мнению Я.И. Гилинского возникающие противоречия между потребностями и реальными возможностями их удовлетворения, зависящими, прежде всего, от места индивида или группы в социальной структуре общества, степени социально-экономической дифференциации и неравенства, являются важным девиантологическим фактором [51,С. 173]. Противоречия между потребностями и существенно различными возможностями их удовлетворения обусловлены чрезмерной поляризацией общества, появлением очень богатых и бедных категорий граждан, чувствующих себя «аутсайдерами», социально «исключёнными», что в свою очередь, приводит к ослаблению действия социальных установок, ощущению людьми социальной несправедливости. В этом контексте именно семья является одним из основных социальных институтов, от состояния и функционирования которого во многом зависит поведение детей и подростков: ослабление воспитательных
функций семьи, а во многих случаях и её самоустранение от процесса воспи-