Формирование здорового образа жизни у учащихся старших классов в современных условиях общеобразовательной школы : на материалах общеобразовательных школ Республики Таджикистан

• Автор: Курбонов, Файзали Асадуллоевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Курган-Тюбе
• Количество страниц: 163 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Формирование здорового образа жизни как социальнопедагогическая проблема
1.1. Теоретические основы исследования проблемы формирования здорового образа жизни
1.2. Анализ ситуации и сущность антинаркотического воспитания старшеклассников в школах республики
1.3. Специфические особенности формирования здорового образа жизни старшеклассников и учителей в условиях общеобразовательной школы республики
Выводы по первой главе
Глава II. Пути и средства формирования здорового образа жизни у старшеклассников в современных условиях Республики Таджикистан
2.1. Организационно-содержательные аспекты формирования здорового образа жизни в условиях общеобразовательной школы Республики Таджикистан
2.2. Пути внедрения и технологические особенности антиалкогольного и антинаркотического воспитания в общеобразовательных школах республики
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Таджикский народ всегда бережно относился к здоровью подрастающего поколения, так как оно является важнейшей категорией, характеризующей экономическое, социальное и нравственное благополучие общества. В современном Таджикистане состояние здоровья школьников вызывает тревогу. Об этом говорится в правительственных документах об образовании, а также свидетельствуют материалы средств массовой информации. По данным министерство здравоохранения Республики Таджикистана в последние годы отчетливо проявляются тенденции ухудшения здоровья детей.
К числу наиболее важных факторов такого состояния относятся: тяжелое экономическое положение, гражданская война, рост числа неблагополучных семей, кризис духовных ценностей, падение нравственного уровня населения. В настоящее время наблюдаются такие факты как несоблюдение обычаев и традиций и т.д.
Согласно статистике, в результате гражданской войны 55000 детей осиротели, 26000 семей, потеряли кормильцев , 195000 человек выехали в страны СНГ.
Согласно исследованиям МВФ и Всемирного банка в 1992-1993 года около 20 % школ были разрушены и разграблены, свыше 130 школьных зданий требуют ремонтно-восстановительных работ и наступивший вслед за ней длительный период гражданских беспорядков еще более усугубили и без того тяжелое экономическое положение республики. Экономический спад вызвал уже достаточно высокий уровень бедности и увеличил безработицу. Молодежь составляет 40,6% от общей численности безработного населения в Таджикистане, а резкое сокращение государственных расходов ограничило возможности государства в обеспечении базовых услуг - образования, здравоохранения для всех граждан.
Создавшаяся ситуация приводит к развитию альтернативных форм воспитания детей, проживающих вне семьи: опекунская семья - сегодня в таких семьях насчитывается 8 тыс. детей разных возрастов. Дети находятся на полном государственном обеспечении до окончания учебного заведения и трудоустройства. Детский дом семейного типа - эти семьи, где наряду с родными детьми воспитываются 5 детей-сирот и дети, которые остались без опеки родителей. В этих семьях на сегодняшним день насчитывается 220 приемных детей, 60-родных. Кроме этого, существуют интернат-школы, детские дома, национальное и международное усыновление и др.
Несмотря на, это число детей, брошенных родителями, продолжает увеличиваться. Все детские дома, школы-интернаты переполнены, на их финансирование отпускается 25-30% от их общей потребности. Денег не хватает на полноценное питание, на приобретение одежды и медицинское обслуживание. Нет средств на развитие физкультурно-оздоровительной работы, на спортивный инвентарь и оборудование. Эти факторы располагают молодое поколение к алкоголизму, табакокурению и наркомании. Определенная доля вины за снижение уровня здоровья детей обоснованно возлагается на общеобразовательную школу.
Следует отметить, что, несмотря на активно проводимую государственную политику по борьбе с детскими болезнями, как с острыми кишечными так и респираторными инфекциями, это группа заболеваний имеет тенденцию к неуклонному росту ОКИ - от 9152 до
2944,2 на 100 ООО населения; а ОРВИ от 4021 до 8461,9 на 100 000 населения; туберкулез в 1997 году составлял: 35,5, но в 2001 данный показатель достиг 55,6 на 10000 населения. Инфекции, передающиеся половым путем, возросли от 12,1 до 17,6 на 10 000 населения; ВИЧ инфекция возросла за последние 1,5 года в 3 раза. Они обусловлены ростом числа лиц, употребляющих наркотики в компаниях, а также увеличеним числа лиц, оказывающих сексуальные услуги. Основными

деятельности и ее результаты, укрепляющие адаптивные возможности организма, способствующие полноценному неограниченному выполнению ими учебно-трудовых, социальных и биологических функций. Тем самым подчеркивается ее неразрывная связь с общей культурой личности школьника, которая выступает критерием оценки способа ее бытия, базовой ценностью уровня биологической жизнедеятельности, ее социальной практики.
Необходимо отметить, что резкой грани между философско-социологическим, медико-биологическим и психолого-педагогическим направлениями не существует, так как проблема формирования и внедрения здорового образа жизни в повседневной жизни является закономерным результатом целостного учебно-воспитательного процесса, в котором обеспечивается взаимосвязь и взаимодействие различных учебных предметов и видов деятельности старшеклассников.
Характерной чертой здорового образа жизни является его неразрывная связь с общей культурой личности школьника. Он является составной частью общей культуры личности, которая становится критерием оценки способа ее бытия, уровня биологической жизнедеятельности и социальной практики. Являясь базовой ценностью человека, здоровый образ жизни обеспечивает биологический потенциал жизнедеятельности организма, создает предпосылки для гармонического развития личности, содействует проявлению высокого уровня социальной активности и творческого отношения к действительности.
Исследователи к основным элементам образа жизни относят: культуру учебного труда с элементами его научной организации: организацию режима питания, сна, пребывания на свежем воздухе, отвечающую санитарно-гигиеническим требованиям, организацию индивидуального целесообразного режима двигательной активности; содержательный досуг, оказывающий развивающее воздействие на