Развитие педагогических компетенций у родителей школьников

• Автор: Максименко, Елена Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 174 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Предпосылки исследования проблемы развития педагогических компетенций у родителей школьников в современной России
1.1. Терминологический анализ ключевых категорий исследования
1.1.1. Развитие теории познавательного интереса в российской педагогике
1.1.2. Интегративная сущность познавательного интереса
1.2. Педагогический потенциал современной российской семьи
1.3. Средняя общеобразовательная школа как инновационное учреждение педагогического просвещения родителей
Выводы по главе
Глава 2. Теоретико-методологические основы проектирования Технологии развития педагогических компетенций у родителей школьников
2.1. Взаимодействие школы и семьи как условие развития педагогических компетенций у родителей школьников в трудах отечественных педагогов и деятелей науки
2.2. Технология развития педагогических компетенций у родителей школьников
2.2.1. Концептуальная основа
2.2.2. Содержание
2.2.3. Процессуальные компоненты

2.3. Экспериментальная проверка Технологии развития педагогических компетенций у родителей школьников
2.3.1. Констатирующий этап
2.3.2. Формирующий этап
2.3.3. Контрольный этап
Выводы по главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Падение жизненного уровня российской семьи в 1990 - начале 2000 гг. привело к дефициту педагогических знаний и умений у родителей и, как следствие, неблагополучию в детской среде -жизненным трудностям, ухудшению психического и физического здоровья.
Необходимость в систематической квалифицированной конструктивной помощи родителям в области развития и воспитания детей инициирует объединение воспитательного потенциала школы и семьи и делегирование первой функции развития педагогических компетенций у матерей и отцов. Параметрами этого процесса выступают педагогическое просвещение, конструктивный диалог, сотворчество в решении актуальных вопросов воспитания, в их совокупности представляющие собой развитие педагогических компетенций родителей. В основе этого процесса - единство целей и задач школы и семьи в формировании всесторонне развитой, культурной личности ребенка, сохранении и укреплении его здоровья.
Развитие педагогических компетенций у родителей в процессе взаимодействия школы и семьи отвечает требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 г., инициативы «Наша новая школа».
В положении 25 Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) образования (2012) предусмотрено «формирование и развитие психолого - педагогических компетенций родителей», вариативность форм их психолого - педагогического сопровождения (диагностика, консультирование, просвещение и др.).

дискомфорт, понижение статуса, девиантное поведение в семье. Особенно болезненно смена социальных условий отразилась на семьях интеллигенции. Женщина часто содержит семью, включая не только мужа и детей, но и престарелых родителей. В процессе опроса, проведенного в 2010 г. среди жителей Томской области, большинство опрошенных (64%) ответили, что карьера жены так же важна, как и карьера мужа; в то же время материнские обязанности остаются безусловным приоритетом для женщины, имеющей ребенка (61% респондентов высказали мнение, что родившая ребенка женщина должна на время оставить работу и мысли о карьере) (Базовые ценности россиян: Социальные установки. Жизненные стратегии. Символы. Мифы. М., 2011. С.110).
Семьи состоятельных граждан также подвержены стрессовым факторам социальной среды. Резкий переход в таких семьях к патриархальной модели обусловливает тяжелые социальные и психологические проблемы. Властность, беспрекословное подчинение, агрессия переносятся успешными бизнесменами в семью. Типичной проблемой, с которой столкнулись семьи состоятельных россиян - насилие, женская и детская депрессия, снижение жизненного тонуса, пассивность, неуверенность в себе.
Во многих описанных выше случаях семья находится на грани развода. В обществе формируется новое отношение к разводу как к норме. Согласно данным опроса Всероссийского центра изучения общественного мнения, в 2011 г. только 8% россиян осуждали разводы в целом и считали, что нельзя разводиться ни при каких обстоятельствах (в 1990 г. число таких граждан составляло 17%). Фиктивные браки и разводы считали допустимыми в 2011г. 50% опрошенных (в 2000 г. - 39%), нетерпимо к этому относились в 2011 г. 39% респондентов (в 2000 г. - 43%). Из этого можно сделать вывод, что отношение к браку у россиян пока меняется в направлении, не способствующем прочности семьи и воспитанию детей в полной семье с обоими родителями. Распад семьи катастрофически быстро множит число одиноких людей, мало занимающихся воспитанием детей.