+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Тьюторская система обучения в современном образовании Англии

  • Автор:

    Белицкая, Евгения Викторовна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2012

  • Место защиты:

    Волгоград

  • Количество страниц:

    201 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТЬЮТОРСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ В АНГЛИИ
1.1. Тьюторская система обучения в историческом аспекте развития образования в Англии
1.2. Сущностная характеристика тьюторской системы обучения
1.3. Роль и место тьюторства г, современной системе образования в Англии
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ТЬЮТОРСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В
АНГЛИИ
2.1. Структура тьюторской системы обучения в образовательных учреждениях Англии
2.2. Основные направления повышения качества образования в английском образовании
2.3. Возможности использования опыта английской тьюторской системы обучения в российских образовательных
учреждениях
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время в мировом образовательном пространстве происходят кардинальные перемены, обусловленные процессом глобализации, что влечет неминуемые изменения в системах образования стран всего мира, что отражено в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации в п.3.3. Развитие образования. Данные изменения вызывают необходимость в поиске новых подходов к организации образовательного процесса, в определении способов обеспечения возможности саморазвития и самообразования личности. Современное общество все более нуждается в воспитании активного, творческого человека, умеющего самостоятельно приобретать знания и оперировать ими, способного к успешной самореализации и адаптации на рынке труда, при этом ориентированного на общечеловеческие ценности и достижения цивилизации в целом, что роописывается в Концепции модернизации российского образования в п. 1.2.
В связи с этим, особое значение приобретает проблема повышения качества образования. В связи с этим, наиболее актуальное значение в решении проблемы повышения качества образования, как считают многие исследователи (Т.М. Ковалева, Е.Б. Колосова, Н.В. Рыбалкина, М.П. Черемных, С.Г. Мануйлова, И.С. Якиманская), имеет тьюторская система обучения, которая в настоящее время получила широкое распространение в сфере отечественного образования. Появление тьюторства (традиционной системы обучения Англии) в российской системе образования связано с распространением открытого дистанционного профессионального образования, а также с необходимостью удовлетворить социальный заказ современного общества в образованных, квалифицированных и заинтересованных специалистах, способных к саморазвитию (Концепция модернизации российского образования п. 1.2).
Актуальность обращения к тьюторской системе обучения в настоящее время, как считает Т.М. Ковалева, определяется и создавшимися политико-

организационными условиями развития данной системы. Так, государством реализуются такие направления модернизации российского образования как: выбор учащимися индивидуального учебного плана, внедрение моделей непрерывного профессионального образования, организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений, повышение мобильности профессионального образования, рост экспортного потенциала образования, которые способствуют внедрению тьюторской системы обучения в сферу отечественного образования. Также, основополагающими документами (Федеральный закон «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования) поддерживаются идеи индивидуализации образования, что является основой тьюторства. Появление должности «тьютор» в числе должностей работников общего, высшего и дополнительного профессионального образования (приказы Минздравсоцразвития РФ от 5 мая 2008 г. № 216-н и 217-н, зарегистрированные в Минюсте РФ 22 мая 2008 г. под № 11 731 и 11 725), и принятие квалификационных характеристик данной должности (Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденный приказом Минзравсоцразвития РФ от 14 августа 2009 г. № 593) закрепляют официальный статус тьюторства в России. Функционирование центров тьюторства при различных крупных образовательных структурах (например, Центр тьюторского сопровождения при Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования РФ в Москве, Центр тьюторского сопровождения образовательного процесса при Московском институте открытого образования, Ассоциация тьюторов в Томске, Центр тьюторства в Волгоградской академии повышения квалификации), разработка и апробация программ повышения квалификации по

Джона Локка и стал преднамеренной погоней за живым идеалом человеческого характера. По мнению Джона Локка, тьютор должен помнить, что его задача не столько научить его всему, что известно, сколько воспитать его в любви и уважении к знанию [Jones, 1780].
В наставлении своим друзьям, о выборе учителя, Джон Локк перечислил наиболее чтимые качества тьютора, такие как рассудительность, сдержанность, отзывчивость, усердие и осмотрительность. Наибольшей трудностью представлялось то, где найти подходящего человека Поскольку молодых людей не готовили как квалифицированных тьюторов, а старшие, более опытные тьюторы отказывались от должности [Everyman’s Encyclopaedia, 1978]
Рассудительный образованный тьютор должен быть хорошо воспитан, понимать общество, его манеры и привычки. «Тьютор должен хорошо знать мир, обычаи, нравы, причуды, обманы, ошибки того возраста, за который он принимается, и особенно страны, в которой он живет». Тьютор должен помочь ученику распознать, что кроется в сердце человека, а не только улыбку на лице [Everyman’s Encyclopaedia, 1978, с.78].
Основной задачей тьютора является научить хорошим привычкам, принципам добродетели и мудрости, сформировать у ребенка «взгляд на человечество». Тьютор должен научить его любить то, что «достойно похвалы». В течение этих лет обучения тьютор даст ребенку «энергию, активность и трудолюбие». Такое практическое образование необходимо, «так как слишком часто образование готовит человека к университету, но не к миру». Локк считал, что пока тьютор не достигнет всех этих вещей, он не будет хорошим учителем. «Он никогда не сможет установить другую правоту в знаниях о мире, в которых он сам новичок» [Everyman’s Encyclopaedia, 1978, с.78].
Познание добра Джон Локк считал недостаточным мотивом для детей, только если ребенок не обучался систематически много лет. Здесь кроется важность образования, которое дает хороший тьютор. «Воспитание» Локка

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.307, запросов: 962