Профилактика профессиональных рисков педагогов в условиях инновационной деятельности образовательного учреждения

• Автор: Сабинина, Нина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 183 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы профилактики профессиональных рисков педагога в условиях инновационной деятельности образовательного учремедения
1.1. Современные подходы к исследованию понятий «риск», «профессиональные риски»
1.2. Виды профессиональных рисков педагога в инновационной деятельности образовательного учреждения
1.3. Современное состояние инновационной деятельности образовательного
учреждения как фактор возникновения профессиональных рисков
Выводы по первой главе
Глава 2. Система профилактики профессиональных рисков
педагога в условиях инновационной деятельности образовательного учреждения
2.1. Проявления профессиональных рисков педагогов в инновационной деятельности образовательного учреждения
2.2. Организация деятельности по профилактике профессиональных рисков педагога в инновационной деятельности образовательного учреждения
2.3. Эффективность профилактики профессиональных рисков педагога в условиях инновационной деятельности образовательного учреждения
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время наиболее эффективной формой реагирования образования на изменяющиеся социокультурные условия выступают инновации. Инновационной деятельностью охвачены практически все структурные звенья, подсистемы образования, поскольку это является необходимым условием системного развития и обновления образования. Инновационное развитие системы образования поддерживается на государственном и региональном уровнях и самими образовательными учреждениями.
Отсюда понятным становится повышенный интерес со стороны науки и практики к инновационным процессам в системе образования.
Проблемам инноваций посвящено большое количество работ таких авторов как К. Ангеловски, В.А. Бордовский, М.С. Бургин, М.В. Кларин,
Н.И. Лапин, Б.П. Мартиросян, Г.В. Мухаметзянова, А.И. Пригожин, С.Д. Поляков, Б.В. Сазонов, В.А. Сластенин, H.H. Суртаева, П.И. Третьяков, A.B. Хуторской, Н.Р. Юсуфбекова и др., которые исследуют инновации как актуально значимые и системно самоорганизующиеся новообразования, возникающие на основе разнообразия инициатив, которые становятся перспективными для эволюции образования и позитивно влияют на его развитие. Несмотря на большой интерес к новациям, множество их аспектов остаются до сих пор недостаточно изученными.
Сегодня педагогической наукой и практикой остаются неразрешенными вопросы, связанные с необходимостью профилактики профессиональных рисков педагога в инновационной деятельности. В этом проблемном поле можно выделить противоречия:
между массовым характером включенности педагогов в инновационную деятельность и недостаточно эффективной системой профилактики ее негативных последствий, увеличивающих уровень рисков;

- между усложнением характера инновационной деятельности педагога, возникновением в ней различных рисков и слабой разработанностью в педагогической науке системы профилактики профессиональных рисков в инновационной деятельности педагогов, а также недостаточной эффективностью управления этими рисками;
- между ожидаемыми результатами инновационной деятельности и возникновением побочных негативных последствий для всех участников инновационного процесса, влияющих на достижение успешного результата, недостаточно исследованных педагогической наукой.
Разрешение названных противоречий определило проблему исследования: какой должна быть система профилактики профессиональных рисков педагогов образовательного учреждения, занимающихся инновационной деятельностью?
Актуальность исследования, объясняющаяся необходимостью снижения профессиональных рисков при освоении инноваций, повышения эффективности инновационной деятельности педагога в образовательном учреждении и недостаточное научное исследование этого аспекта, обусловили выбор темы диссертационного исследования: «Профилактика профессиональных рисков педагога в условиях инновационной деятельности образовательного учреждения».
Объект исследования - профессиональные риски педагога образовательного учреждения.
Предмет исследования - профилактика профессиональных рисков педагога образовательного учреждения, реализующего инновационную деятельность.
Цель исследования - разработать и экспериментально проверить систему профилактики профессиональных рисков педагога в условиях инновационной деятельности образовательного учреждения.
Гипотеза исследования. Профилактика профессиональных рисков педагога в инновационной деятельности образовательного учреждения будет

исследований этих понятий пока недостаточно. Существующие трактовки понятия «профессиональный риск» соотносятся в целом с любой профессиональной деятельностью человека. Так, в Федеральном законе Российской Федерации «Об основах охраны труда в Российской Федерации», «профессиональный риск - это вероятность повреждения (утраты) здоровья или смерти застрахованного, связанная с исполнением им обязанностей по трудовому договору (контракту) и в иных случаях, установленных законом». В изученной литературе по проблеме профессиональных рисков отмечается, что профессиональный риск возникает тогда, когда среда характеризуется наличием неблагоприятных условий (факторов).
Под профессиональными рисками понимаются неудачи, убытки в деятельности, которые могут повлечь нежелательные последствия, ущерб под воздействием неблагоприятных факторов.
С психологической позиции, как указывает Арендачук И.В., профессиональные риски следует рассматривать в контексте возникновений ситуаций неопределенности и выбора (принятия решений) субъектом профессиональной деятельности, которые могут неблагоприятно влиять как на самого субъекта, так и на его отношения с другими людьми в рамках профессиональных взаимодействий. Автором выделяются следующие компоненты в структуре ситуации риска профессиональной деятельности:
- субъект риска (субъект профессиональной деятельности);
- объекты риска (другие субъекты или профессиональные группы), подвергающиеся воздействию принятых решений субъекта риска;
- факторы риска (условия, причины, порождающие ситуации неопределенности, которые сами по себе являются источниками риска, т.к. воспринимаются субъектом как потенциально опасные).
Профессиональные риски можно условно рассматривать с трех позиций:
1) внешние, возникающие под действием среды;