Педагогические особенности развития технической изобретательской деятельности студентов университета : на материалах технических специальностей

• Автор: Кобилов, Вали Абдурахимович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Худжанд
• Количество страниц: 202 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКОЙ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА
§ 1Л Методология и психолого-педагогические закономерности технической изобретательской деятельности
§1.2 Проблема развития технической изобретательской деятель ности студентов
§1.3 Научный анализ становления технической изобретательской деятельности будущего специалиста
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ПУТИ И СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКОЙ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ КУРСОВ
§2.1. Дидактические основы развития технической изобретательской деятельности студентов
§2.2. Сознательное выполнение студентами младших курсов приемов умственной деятельности в процессе решения продуктивных задач как один из путей эффективного развития их технической изобретательской деятельности
§2.3. Анализ хода и результатов опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Социально-экономические преобразования, происходящие в Республике Таджикистан обусловили развитие производительных сил, в связи с чем, растет экономическая и социальная значимость технического изобретательства людей в различных сферах жизни, особенно в настоящее время, когда необходимо вывести народное хозяйство на передовые рубежи техники и технологии, усилить интеграцию науки и производства. Для решения насущных социально-экономических задач необходимо, чтобы уровень знаний и технического мышления подрастающего поколения соответствовал требованиям научно-технического прогресса (НТП). Специалисты XXI века должны уметь эффективно и, в достаточно короткие сроки, овладевать не только современной техникой и действующими технологиями, но и той, которая появится в ближайшем будущем и в создании которой они могут непосредственно участвовать. Таким образом, научно-техническое творчество молодежи (НТТМ) - это приоритетное направление социально-экономической политики в условиях коренного преобразования нашего общества. Педагогическая направленность развития НТТМ заключается в том, чтобы сделать техническую изобретательскую деятельность одним из ведущих факторов социального и профессионального становления личности, источником ее всестороннего развития, а не только способом решения существующих и возникающих народно-хозяйственных задач.
Разрешение проблемы развития технической изобретательской деятельности связано с методологическим и теоретическим осмыслением противоречивой ситуации, характерной для взаимодействия человека с усложнившейся технической средой. С одной стороны, необходимо освоить и приумножить национальное богатство, выраженное в его предметновещественной форме, с другой - обеспечить развитие человека как носителя общественного знания, обогатить его субъективно-личностный мир.

В прогностическом плане важно определиться: станет ли человек иждивенцем все более совершенных машин или же, напротив, научно-технический прогресс будет сопровождаться утверждением и возвышением человека, дальнейшим развитием его интеллекта. В условиях, когда новые совершенные машины, механизмы и автоматы, вызванные к жизни НТП, способны, в случае отсутствия должного противодействия, сделать человека «деталью» сложной технической системы и вытеснить из производства неквалифицированного работника, особую значимость приобретают такие социально-нравственные факторы, как: профессиональная квалификация,
компетентность, мастерство, искусство специалиста в общении со средствами производства. Все это, однако, невозможно без технической изобретательской деятельности. Одна из важнейших задач НТП состоит еще и в том, чтобы оградить молодежь от технократического подхода, опасность распространения которого усиливается в связи с возрастающим насыщением техносферы.
Актуальность избранной нами темы обуславливается тем, что решение проблемы развития технической изобретательской деятельности имеет важное экономическое (увеличение производственного потенциала), социальное (творческая активность - нравственная ценность и цель развития общества), научное (результат интенсификации человеческого фактора) значения.
Наше исследование исходит из наличия существенных противоречий, возникших между особой значимостью избранной нами сложной и многогранной проблематики и ее недостаточной теоретической разработкой в педагогике, отсутствием эффективного механизма развития технической изобретательской деятельности, что, в свою очередь, порождает трудности в практической реализации развития НТТМ. По нашим данным, основная часть выпускников высшей школы Республики Таджикистан пассивно относится к технике, к производству, не участвует в рационализаторской деятельности. Занимаются в технических кружках всего лишь от 2 до 6% студентов. К недостаткам, которые отрицательно сказываются на развитии технического
изобретательства, следует отнести и репродуктивный характер усвоения

открыться в качестве средства нормативного удаления коры. Поиск такого объекта и приводит к наполнению данной системы отношений «фантастическими» элементами: освобождение ствола от коры путем
предварительной «закладки» под нее взрывающихся или растворяющих кору веществ; придание коре и древесине разноименных электрических зарядов; использование робота, хорошо отличающего кору от древесины в соответствии с заложенной в его компьютере программой и др.
Подобных вариантов предметно-инновационного варианта может существовать сколько угодно, но непосредственное получение на их основе решения всегда проблематично: дорого или слишком нереально. Зато в большой совокупности таких вариантов могут быть выявлены объединяющие их моменты. По крайней мере, в данном случае к их числу можно отнести следующий: кора должна получать какую-то метку, выступающую объектом захвата со стороны достаточно простого механизма, выводящего ее за пределы обшей массы щепы. Основанное на формировании такой фантастической системы предметных отношений творческое действие может трансформироваться в структуру аналогии способа выбора коры с взаимодействием магнита и ферромагнитного вещества. Отсюда и вполне приемлемое реальное решение: предварительная пометка коры деревьев с помощью дешевого ферромагнитного материала с последующим сбором ее электромагнитом.
Метафорические отношения исключительно произвольны в подборе
образующих их вещей, явлений, фактов, поэтому они, в основном, и наполняют
ту сферу мышления, которая определяется как «игра» воображения,
обуславливающая получение оригинальных, хотя и не всегда достоверных
решений. Формирование вспомогательной «цепочки» взаимосвязанных систем
фантастических отношений является надежным средством как тренировки
способности к творческому поиску, так и практического получения целой
россыпи новых идей. Особенно эффективен процесс формирования таких
вспомогательных «цепочек» при подчинении его двум вопросам: в каких