Формирование личностной готовности военнослужащих к деятельности в экстремальных ситуациях

• Автор: Кугно, Эдуард Эдуардович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 178 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основы формирования личностной готовности военнослужащих к деятельности в экстремальных ситуациях
1.1. Подготовка военнослужащих к деятельности в экстремальных ситуациях как психолого-педагогическая проблема
1.2. Содержание и структура личностной готовности военнослужащих к 35 деятельности в экстремальных ситуациях
1.3. Педагогическая модель формирования личностной готовности
военнослужащих к деятельности в экстремальных ситуациях.
Выводы по I главе
Глава 2. Экспериментальная проверка эффективности педагогической модели формирования личностной готовности 69 военнослужащих к деятельности в экстремальных ситуациях
2.1. Исследование исходного состояния личностной готовности (59 военнослужащих к деятельности в экстремальных ситуациях.
2.2. Реализация педагогической модели формирования личностной готовности военнослужащих к деятельности в экстремальных 7 ситуациях
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы
Выводы по II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Готовность к экстремальным ситуациям - одно из важнейших условий личной безопасности каждого человека и общества в целом. Сегодня проблема обеспечения безопасности заявляет о себе все более настойчиво: преступность, терроризм, военные конфликты, экологические катастрофы, аварии на производстве и транспорте. Тенденция увеличения количества различных угроз обуславливает необходимость формирования у людей навыков безопасного поведения, готовности к действиям в экстремальных ситуациях.
К наиболее экстремальным видам профессиональной деятельности относится профессия военного. Современная международная обстановка, социально-экономические и политические особенности развития страны определяют необходимость выполнения военнослужащими задач, связанных с риском для жизни и здоровья. Предотвращение актов международного терроризма, выполнение солидарного долга, участие в разрешении межнациональных конфликтов, ликвидации последствий стихийных бедствий и технологических катастроф требует от военнослужащих постоянной готовности к деятельности в экстремальных ситуациях. Эффективность деятельности военнослужащих в таких ситуациях во многом зависит не только от уровня их теоретической и практической подготовки, но и уровня физической, психологической и личностной готовности к такой деятельности.
С обозначенных выше позиций рассматриваемая тема представляет собой одну из актуальных проблем современной науки и практики, решение которой является предметом исследования не только военной, психологической, но и педагогической науки.
Степень изученности проблемы. Исследование в педагогической теории и практике показывает, что общетеоретические аспекты проблемы раскрываются в классических трудах отечественных ученых В.М. Бехтерева,

Ы.Д. Виноградова, А.Ф. Лазурского, П.Ф. Лесгафта, Н.И. Пирогова, К.Д. Ушинского и др.
Современные педагогические взгляды на решение данной проблемы изложены в исследованиях Б.М. Бим-Бада, В.М. Видгофа, A.B. Кирьяковой, П.И. Пидкасистого, Л.К. Рахлевской, В.А. Сластенина и др.
Различные аспекты готовности к деятельности отражены в педагогических исследованиях С.В. Кобылянского, В.В. Серикова, Ю.Г. Резниковой, Л.С. Узун и др.
Анализ показал, что рассматриваемая проблема подготовки военнослужащих к деятельности в экстремальных ситуациях во многих исследованиях рассматривалась с точки зрения их физической и моральнопсихологической подготовки. Особенности формирования психологической готовности военнослужащих к различным видам деятельности отражены в исследованиях A.B. Барабанщикова, М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбовича, А.Г. Кузнецовой, Б.И. Фурмана, В.Т. Юсова и др. В этих работах рассматривается сущность психологической готовности как состояния и качества личности, ее структура и содержание, динамика становления и развития, благоприятные предпосылки и факторы, отрицательно на нее влияющие, пути ее формирования и поддержания у военнослужащих. Вопросы психологической и психофизической готовности как средства психологической адаптации военнослужащих к службе изучены Г.Н. Блахиным.
Исследования ряда военных ученых (Т.Т. Джамгаров, К.К. Платонов, И.И. Петрушевский, М.И. Дьяченко, В.И. Силин, М.П. Коробейников, Н.В. Краснов, B.JI. Марищук, Н.Т. Лобжа, А.М. Федотов, О.Н. Логинов и др.) показали, что одним из наиболее эффективных средств активного воздействия на психологическую готовность человека является физическая подготовка.
Различные элементы формирования морально-боевых качеств военнослужащих разрабатывали в научных трудах военные педагоги и

1. Главными источниками морально-психической напряженности в военно-профессиональной деятельности являются: опасность для жизни и здоровья, физическое утомление, сила, неопределенность и новизна раздражителя, высокая динамичность боевых условий, необходимость работы в ночное время суток, факторы внешней среды (шумы, тряска, вибрация, изменение газового состава воздуха и температуры, световые импульсы, состояние и поведение окружающих людей.
2. Детерминантой морально-психического напряжения и снижения дееспособности в экстремальных ситуациях следует считать наличие внешних или внутренних факторов, которые сами по себе не несут экстремальный заряд, а лишь относятся к более или менее значимым для человека трудностям.
3. Психологическая сущность экстремальной ситуации заключается в психической реакции человека на возникающие условия деятельности, что может быть более или менее устранено с помощью специальной подготовки, т.е. педагогическими средствами.
4. Экстремальные ситуации оказывают влияние на психическое
состояние человека (самочувствие), физиологические процессы в его организме (нарушение гомеостаза) его деятельностные воз.можности
(снижение работоспособности).
5. Экстремальные ситуации всегда вызывают эмоциональные
переживания, которые способны повысить или понизить потенциальные возможности военнослужащего в достижении деятельностных целей, мобилизовать или дезорганизовать функции его организма. При этом важная роль принадлежит личностным качествам и порогу эмоциональной
устойчивости.
6. Состояние высокой степени психической напряженности характеризуется сокращением объема внимания, нарушением процесса восприятия и мышления, активизацией мышц антагонистов при выполнении точных действий.