Формирование культуры межнационального общения у школьников

• Автор: Махрова, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 159 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты формирования культуры
межнационального общения у школьников
§1. Сущность и структура понятия «культура межнационального общения у
школьников»
§2. Научные подходы к формированию культуры межнационального общения у школьников
§3. Модель формирования культуры межнационального общения у школьников
Выводы по I главе
Глава 2. Реализация модели формирования культуры межнационального
общения у школьников и проверка ее эффективности
§1. Содержание и организация опытно-экспериментальной работы. Констатирующий этап эксперимента
§2. Апробация модели формирования культуры межнационального общения
у школьников. Формирующий этап эксперимента
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы
Список иллюстративного материала
Приложение 1. Учебно-тематический план спецкурса «Культура межнационального общения» (для учителей)
Приложение 2. Учебно-тематический план спецкурса «Основы культуры межнационального общения» (для школьников)
Приложение 3. Диагностические методики оценки структуры компонентов культуры межнационального общения
Приложение 4. Фестиваль национальных традиций

Приложение 5. Программа школьного театра «Кояш»
Приложение 6. Программа школьного историко-краеведческого музея «Татарская изба»

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Многонациональный состав российского общества, межнациональные конфликты, происходящие в различных регионах нашей страны, обусловили необходимость воспитания у молодого поколения уважения к людям других национальностей, толерантности, эмпатии. Для этого требуется вооружить школьников не только глубокими и прочными знаниями, но и сформировать у них позитивный опыт межнационального общения. В связи с этим формирование культуры межнационального общения является сегодня одной из приоритетных задач образования.
В таких документах, как Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы, Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, долгосрочная областная целевая программа национально-культурного развития народов Саратовской области на 2011-2013 годы, отражены основные направления деятельности Правительства Российской Федерации, способствующие формированию культуры межнационального общения. Поскольку в основной образовательной программе начального общего образования (программа духовно-нравственного развития) в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения говорится о важности воспитания у школьников ценностного отношения к своему национальному языку, традициям и культуре, формирования толерантности и основ культуры межнационального общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России, можно предположить, что аналогичные требования будут предъявляться и к учащимся основного общего образования. Модернизация школы актуализирует проблему формирования у школьников культуры межнационального общения, уровень которой, как отмечают исследователи-теоретики и практики, в

принятых норм и правил поведения при взаимодействии людей разных национальностей).
Современный школьник должен правильно воспринимать и понимать единство человечества, взаимосвязь и взаимозависимость всех и каждого из живущих на планете, понимать и уважать права, обычаи, взгляды и традиции других людей, найти свое место в жизнедеятельности общества, не нанося вреда и не ущемляя права других людей. Известно, что знание истории и культуры своего и других народов, особенностей других национальностей развивает творческую личность, свободную от предрассудков и стереотипов мышления, что в свою очередь является хорошей базой для формирования культуры межнационального общения у щкольников.
Опираясь на понимание учеными Асиповой Н.А., Гасанова З.Т., Серовой И.И. мотивационно-ценностного компонента культуры межнационального общения, а также на представленные выше характеристики культуры межнационального общения, в качестве содержания мотивационно - ценностного компонента культуры межнационального общения у школьников мы выделяем мотивация поступков и общения учащихся с людьми различных национальностей; уважение к каждому человеку, независимо от его национальной принадлежности; ориентация на общечеловеческие ценности; эмпатия.
Невозможно, на наш взгляд, сформировать культуру межнационального общения у школьников без уважения ко всем народам. Уважение к человеку независимо от его национальности является залогом единства и сплоченности народов России. Поэтому внимательное отношение к человеку необходимо в семье, школе, трудовых коллективах. Все учебные заведения должны воспитывать уважение к свободному человеку независимо от национальной принадлежности.
Умение понимать и принимать различия, понимать мотивы поступков и ценности человека другой национальности напрямую зависят от способности человека понимать и принимать, прежде всего, себя самого, умения общаться, строить искренние и продуктивные отношения не только с родными, близкими, но и незнакомыми, непохожими, непонятными людьми.