Педагогическая система сохранения и укрепления здоровья учащейся молодежи

• Автор: Семенкова, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 341 с. : ил. + Прил. (110 с.: ил.)

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1 Здоровьесберегающая деятельность в педагогической теории и практике
1.1 Здоровье человека как социально-адаптивная ценность
1.2 Факторы «риска», оказывающие влияние на здоровье учащейся молодежи
1.3 Адаптация учащейся молодежи к обучению при сохранении ее здоровья
1.4 Предпосылки готовности преподавателей образовательных учреждений к деятельности по сохранению и укреплению
здоровья обучающихся
Выводы по главе 1
Глава 2 Концептуальные основы сохранения и укрепления здоровья обучающихся
2.1 Теоретические аспекты здорового образа жизни обучающихся
в процессе их адаптации и дезадаптации
2.2 Педагогические и психолого-физиологические основания создания образовательной адаптивно-развивающей среды
2.3 Решение педагогических проблем, связанных с сохранением
и укреплением здоровья обучающихся
2.4 Разработка педагогической модели сохранения и укрепления здоровья обучающихся
Выводы по главе

Глава 3 Организационно-педагогические условия реализации
региональной системы сохранения и укрепления здоровья обучающихся
3.1 Деятельность Центров содействия сохранению и укреплению здоровья обучающихся как регионального компонента системы образования
3.2 Реализация здоровьесберегающей деятельности обучающихся
в условиях довузовской подготовки
3.3 Интеграция психолого-педагогического и медикофизиологического подходов как основа деятельности по сохранению и укреплению здоровья студентов
и преподавателей в системе высшего профессионального образования
3.4 Подготовка педагогов к здоровьесберегающей деятельности
3.5 Использование мониторинга как необходимого условия реализации и развития региональной системы сохранения
и укрепления здоровья обучающихся
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Список иллюстративного материала
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность и постановка проблемы исследования. В Программе модернизации России системе общего и профессионального образования отведена роль движущей силы прогрессивных изменений в обществе. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года образование рассматривается как один из результатов инновационного развития и как необходимое условие системных изменений во всех сферах жизнедеятельности общества.
Общество ожидает от системы образования повышения его качества, которое предполагает последовательное развитие творческой активности учащейся молодежи, формирование компетенций, направленных на самостоятельное овладение знаниями и применение их на практике без ухудшения здоровья обучающихся.
Выпускники общеобразовательных и профессиональных образовательных учреждений, которые будут трудиться в XXI веке, должны уметь адаптироваться к динамично изменяющимся условиям жизни и профессиональной деятельности, самостоятельно анализировать, творчески мыслить и действовать, научиться сохранять и укреплять свое здоровье.
К проблеме сохранения и укрепления здоровья учащейся молодежи на протяжении десятилетий обращались многие исследователи. Данные исследования свидетельствуют, что около 90 % учащихся образовательных учреждений имеют отклонения в физическом и психическом развитии, а к практически здоровым относятся только 14 % выпускников школ.
Согласно данным ряда ученых существенно уменьшилось качество здоровья студенческой молодежи (Р. И. Айзман, А. В. Ляхович, И. Б. Ушаков и др.). У нее отмечают высокий уровень распространенности функциональных отклонений (И. П. Артюхов, В. Б. Белов, И. К. Рапопорт, Л. Г. Розенфельд и др.) и хронических заболеваний; у 20-40 % студентов выявляются признаки нервно-

обязательное просвещение населения, но и формировать устойчивую мотивацию на потребность в здоровье, имея в виду не чисто телесное (соматическое) здоровье, а в целом его психосоматические аспекты, включая духовное и нравственное здоровье личности, его адаптивно-ресурсные возможности.
1.2 Факторы «риска», оказывающие влияние на здоровье учащейся молодежи
Проблема состояния здоровья учащейся молодежи в современных условиях является сложной и актуальной для педагогов и физиологов, поскольку уже при поступлении в школу у значительной части детей наблюдаются процессы дезадаптации, отставание биологического развития, дисгармоничное развитие, снижение соматического здоровья.
В процессе школьного обучения ухудшение различных показателей здоровья прогрессирует: за период 2000-2005 гг. общая заболеваемость детей до 14 лет выросла на 21,7 %, подростков - на 24 %.
Здоровье школьников социально обусловлено и зависит от таких факторов, как окружающая среда, наследственность и здоровье родителей, от условий жизни и воспитания в семье, характера питания и режима двигательной активности.
Неблагоприятные экологические факторы, нарушения санитарно-гигиенических условий существенно увеличивают число бронхо-легочной патологии, особенно респираторных аллергозов, приводят к возрастанию заболеваний желудочно-кишечного тракта, вегетативных нарушений, неврозоподобных состояний. Наиболее чувствительными к экологическим воздействиям являются иммунная, эндокринная и кроветворная системы детей и подростков.
Демографы, экономисты, социологи и педагоги призывают обратить особое внимание на учащуюся молодежь, их физическое, психическое и нравственное