Ассоциативная структура цветового значения слова и текста

• Автор: Ефименко, Наталья Вячеславовна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 208 с. : ил.

Содержание
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗВУКО-ЦВЕТОВОЙ АССОЦИАТИВНОСТИ
1.1. Различные подходы к исследованию звукосимволизма и
звуко-цветовых соответствий
1.1.1. Содержательность языковой формы на фонетическом уровне и носитель фонетического значения
1.1.2. Возможные подходы к изучению языковой презентации цвета: цветовое значение
1.1.3. Взаимопроекция различных категориальных систем (звук и цвет): синестезия как феномен полимо-дальных ощущений
1.2. Психолингвистические особенности восприятия учебного текста: звуко-цветовые соответствия
1.2.1. Звуко-цветовая организация вербальной модели и
возможность ее совершенствования
Выводы к главе
ГЛАВА 2. ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Выбор метода психолингвистического исследования
2.1.1. Свободный и направленный ассоциативные эксперименты как основные методы исследования
2.2. Составление исходного списка звукобукв и отбор испытуемых для экспериментальной части исследования
2.3. Организация экспериментальной проверки цветовой ассоциативности звуков русского языка
2.4. Процедура анализа полученных экспериментальных данных

2.5. Методы автоматизированного анализа звуко-цветовых соответствий на уровне слова и текста (учебный текст)
2.5.1. Сводные данные о существующих компьютерных программах анализа слова и текста на уровне фо-носемаптики
2.5.2. Компьютерная программа автоматизированного анализа слова и текста «БАРИН»
Выводы к главе
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА РАБОЧЕЙ
ГИПОТЕЗЫ
3.1. Количественный анализ и качественная интерпретация экспериментальных данных
3.1.1. Уровень стереотипности и преобладания реакций
3.1.2. Группировка исходных звукобукв по дифференциальным признакам
3.1.3. Группировка цветовых значений исследуемых звукобукв по дифференциальным признакам: звукоцветовое сопоставление
3.2. Цветовая матрица звукобукв русского языка и автоматизированный анализ звуко-цветовой ассоциативности на уровне слова и текста (учебного текста)
3.3 Универсальная спиралевидная модель цветового образа
слова и текста «Цветовая ассоциативная спираль»
Выводы к главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Приложение
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Изучение речевых возможностей человека и проблемы организации языкового сознания занимают центральное место в лингвистических и психолингвистических исследованиях. Развитие идеи содержательности звуковой формы языкового знака нашло свое место в рассмотрении психолингвистического феномена символики звуков речи. Любая форма содержит в себе некоторую информацию, следовательно, бессодержательных форм не существует. Установление соответствия между формой и содержанием является основной закономерностью существования и развития явлений.
Сложилась характерная для современнойюпохи ситуация, когда необходимо решить сложную научно-техническую задачу на стыке разных направлений деятельности: лингвистики, психологии, психолингвистики, педагогики и информационных технологий.
Данное исследование посвящено изучению ассоциативной структуры цветового значения слова и текста. Предлагаемые в работе модели, учитывающие специфику цветовой семантики, интегрируют основные гипотезы семантического развития, объяснительный потенциал которых позволяет интерпретировать полученные результаты на качественно новом уровне.
Актуальность диссертационного исследования обусловлена обращением к теоретическому и эмпирическому анализу специфики цветовой семантики, обеспечивающей адекватное отображение объективной реальности на различных уровнях репрезентации индивиду целостного образа мира. Изучение семантической составляющей данной проблемы позволяет выявлять универсальные и специфические особенности процесса развития цветового значения, что делает возможным усовершенствование вербальной модели (слово, словосочетание, высказывание, текст) с целью повышения ее информативности на фоносемантическом уровне.

пришли к выводу, что 11 основных цветов стали кодироваться в истории любого языка в фиксированном порядке, а стадии появления терминов представляют собой ступени лингвистической эволюции языков: простейший цветовой словарь содержит всего два цветовых обозначения (черный и белый), если язык содержит три термина, то в нем имеется термин для красного цвета, четыре термина - желтый либо зеленый, если язык содержит пять терминов, то в нем имеются термины для желтого и зеленого, цветов, в языках с шестью терминам добавляется синий, с семью - коричневый, если язык содержит восемь или больше терминов, то в нем имеются термины для фиолетового, розового, оранжевого, серого цветов [Berlin, Kay 1969: 14-109].
Исследования Б.Берлина и П.Кея имеют как сторонников, так и критиков. Серьезную поддержку их концепции оказали весьма однозначные результаты проверки универсальности фокусных цветов, полученные
Э.Хайдер (Рош). Фокусные цвета оказались более кодируемыми, чем нефокусные, т.е. их названия были короче, и испытуемые, говорившие на 23 языках, вспоминали их раньше. Более того, Э.Рош обнаружила, что фокусные цвета запоминались точнее нефокусных даже теми испытуемыми, в языке которых отсутствуют их названия [Rosch 1975, 1983]. Свойства некоторых категорий представляют собой отражение сущности биологических и психологических способностей человека и опыта его функционирования в материальном и социальном окружении. Э.Рош шла не от исследований конкретных случаев, а от теоретических обобщений: она предположила, что мышление в целом основывается на прототипах и структурах базового уровня. Именно Э.Рош рассматривала категоризацию как одну из наиболее важных проблем познания. Центральные (фокусные) цвета соответствуют тому, что в более поздних исследованиях Э.Рош названо точками когнитивной референции (cognitive reference points) или прототипами (prototypes) -это те члены категории или подкатегории, которые имеют особый когни-